Reforma educativa
¿Ciencias o letras? Controversia en la edad para elegir itinerario
Educación recibe 1.000 propuestas al anteproyecto de reforma educativa
Algunas consultas abogan por que el alumno obtenga el título de ESO con dos materias suspensas
Lola Fernández - Madrid - 20/08/2012 - 07:00
Una vez presentada a toda la comunidad educativa el anteproyecto de ley orgánica para la mejora de la enseñanza y tras haber recibido cerca de 1.000 propuestas de padres, alumnos, directores, secretarios, jefes de estudios, jefes de departamento y profesionales de la educación interesadas en la calidad del sistema escolar y universitario, el ministro de Educación y Cultura, José Ignacio Wert, deberá presentar al Consejo de Ministros para su aprobación el texto definitivo. Será después de cerrar el periodo público de consultas.
Durante este proceso, uno de los temas que ha generado mayor polémica ha sido la edad en la que los alumnos deben elegir el itinerario en función de los estudios que vayan a realizar. Actualmente los alumnos seleccionan entre estudiar FP o Bachillerato a los 15-16 años y en el caso de optar por este último, además, tienen que optar por la rama que más se adecue al perfil académico. El anteproyecto presentado por el ministro, que modificará la Ley Orgánica de Educación de 2006, propone adelantar de cuarto a tercero de la ESO esta elección, cuando la mayoría de alumnos tienen entre 14-15 años. El Gobierno de Rajoy también ha propuesto convertir cuarto de la ESO en un curso de iniciación desde el que se opte al Bachillerato y a la FP.
Ejemplo de Alemania y Finlandia
Algunos de los profesores que están ofreciendo su opinión piensan que sería conveniente, incluso, adelantarlo mucho más, a los 12 años, como ocurre en Alemania. Desde su punto de vista, "los 15 años es ya una edad tardía para elegir las asignaturas convenientes para su futura carrera profesional".
Otros advierten que la selección temprana de estudiantes puede ejercer un efecto negativo en los alumnos y señalan el caso de Finlandia, donde no se elige hasta los 16 años, como un ejemplo de sistema exitoso. En cualquier caso, la mayoría considera que lo mejor es que el estudiante tenga abierta la posibilidad de cambio de itinerario porque en la adolescencia los alumnos carecen de la suficiente madurez vocacional.
Respecto al fracaso escolar, que se encuentra en estos momentos en el 79,6%, las propuestas recibidas en el Ministerio de Educación apuntan a la posibilidad de obtener el título de la ESO, incluso aunque el alumno no haya aprobado dos materias no instrumentales siempre que supere una prueba externa. Para quienes tengan asignaturas suspensas en Primaria, los expertos consideran que sería mejor establecer un refuerzo.
El anteproyecto de la reforma educativa propone que los estudiantes tengan que realizar un examen de capacitación al final de cada etapa educativa para comprobar que se han adquirido los conocimientos. Muchas de los planteamientos abogan por que estas pruebas sean externas y de ámbito nacional. También gran parte de las aportaciones ponen de manifiesto la importancia de elevar las exigencias educativas e implantar la cultura del esfuerzo, por lo que proponen establecer premios económicos y de otro tipo a los alumnos con mayor rendimiento.
Sí a las repeticiones de curso
Entre los que han escrito al Ministerio, hay expertos que han señalado el lado positivo de poder repetir curso. "Si un niño necesita repetir un curso, que pueda hacerlo", dicen.
En Formación Profesional se sugieren varias medidas para facilitar el acceso entre la FP de grado medio y la de grado superior, y entre esta y la universidad. Para fomentar la empleabilidad, los sistemas deben orientar a los estudiantes sobre la situación del mercado laboral y los nuevos yacimientos de empleo y salidas profesionales de los grados. También se han recibido numerosas peticiones en la que se reclama la igualdad real de las enseñanzas artísticas y los estudios de grado y postrado.
Todo esto, precedido de una crítica de los profesores en la que se alega el escaso tiempo que dan los Gobiernos para poner en marcha cambios tan profundos como los que se pretenden siempre con una reforma educativa.
Economía y más gimnasia
Entre las consultas recibidas, hay algunas que piden la supresión de la asignatura de Educación para la Ciudadanía, pero las más abundantes son aquellas que se refieren a aumentar algunos contenidos.
En este sentido, se pide mayor dedicación a la educación física y que se incorporen contenidos de economía, algo que se empezará a evaluar en el informe PISA 2012. Consideran que los mejores resultados académicos en países, lo obtienen los estados que más horas dedican a gimnasia.
Además, hay un apoyo masivo al aumento de tiempo para las ciencias aplicadas, como biología, química, matemáticas, geología. También tecnología, aunque advierten de la insuficiencia de la inversión en TIC sin controlar. Consideran imprescindible que la informática se curse desde Primaria, pero sin confundir la informática con la ofimática.
Proponen la mejora del aprendizaje de las lenguas extranjeras, sobre todo, del inglés, el francés y el alemán. Respecto a esto, consideran necesario reducir los contenidos gramaticales en las clases de idiomas para potenciar las habilidades propias de la compresión oral.
Argumentos para cambiar la LOE
-Elevar el nivel educativo español: los alumnos españoles cursan más horas de clase en total, pero dedican menos a lectura y matemáticas que sus compañeros de la OCDE. Esto implica un mayor coste económico y un exceso de asignaturas, de ahí que sea necesario identificar las materias prioritarias, como matemáticas, ciencias y comprensión lectora, con objeto de elevar el nivel en la enseñanza y competitividad española.
-Reducir la tasa de fracaso escolar: el porcentaje de población entre 25 y 64 años que ha alcanzado el nivel de la primera etapa de educación secundaria es mucho menor en España que en otros países europeos. En España se sitúa en el 79,6%, frente al 96,7% de Alemania, el 91,7% de Finlandia, el 88,1% de Francia, el 87,4% de Italia y el 100% de Reino Unido. La UE ha establecido que el abandono escolar temprano no supere en 2020 el 10%.
-Fomentar la Formación Profesional: se precisa reconocer las diferentes aptitudes de los estudiantes y permitirles optimizar sus perfiles.
-Bajar el paro juvenil: entre 15 y 24 años la tasa de paro juvenil se encuentra en 48,9% puntos, una de las más altas de Europa, mientras que en Alemania, donde la formación profesional tiene un componente importante en el centro de trabajo, es del 8,3%.
-Crear el Estatuto del Docente: el anteproyecto considera vital la dignificación de la profesión de los docentes para mejorar la educación. Para ello, propone establecer un nuevo acceso a la función pública docente, regular su carrera, normalizar la provisión de puestos docentes y ofrecer al profesor el régimen de autoridad. Entre las propuestas recibidas en la consulta pública abierta por el Ministerio de Educación existen muchas que se refieren a apoyar al profesor y al alumno víctima de un acoso escolar, y promover la disciplina.
-Incrementar la autonomía de los centros: separar las funciones entre la dirección y el consejo escolar para mejorar la calidad de los colegios y la igualdad entre profesores.
Mejorar el inglés
España es el cuarto país de la UE en el que menos adultos hablan idiomas, por detrás de Rumanía, Hungría y Portugal. El conocimiento del inglés proporciona una prima salarial de entre un 6% y un 9% a los trabajadores españoles, según la Universidad de Kent.
Comentarios
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1 Para filósofo ( entre otras cosas) - 21-08-2012 -15:57:11h
Ya, claro.. Y por eso que tu dices aun no he visto pidiendo en las bocas del metro a ningun matematico, fisico o quimico... Y en cambio estoy aburridito de pedigueños musicos, poetas intentando sacar unos centimos mientras nos entregan unas hojas con sus poesias o filosofos vociferando las más raras propuestas sociales con una latita vacia para que les demos algo... De todas formas si el asunto va de poner citas filosoficas yo soy más de las del EMILE CIORAN... ¿ Quieres que ponga alguna para que te me deprimas un poquito ?... Pues aqui te va una... " Dichosos aquellos que por haber nacido antes ANTES DE LA CIENCIA, tenia el PRIVILEGIO de morir de su primera enfermedad "...
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2 filósofo (entre otras cosas) - 20-08-2012 -20:14:47h
Para ciencias por supuesto......¿Se puede vivir de la filosofía,el arte,la música,la poesía...? SI... Solo que el camino es más difícil,pero no imposible......."No hay que confundir nunca el conocimiento con la sabiduría,el primero nos sirve para ganarnos la vida,la sabiduría nos ayuda a disfrutarla.(Sorcha Carey)..."Si quieres ser sabio,aprende a interrogar razonablemente, a escuchar con atención,a responder serenamente y a callar cuando no tengas nada que decir.(Johan Kaspar)..."Has tenido éxito en la vida, cuando lo que realmente deseas es lo que realmente necesitas" ( Vernon Howard)...¿........?...¡.......¡(de mi cosecha)
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3 Decimus Iunius Iuvenalis - 20-08-2012 -12:52:15h
macario,¿una calculadora con ojos? por favor...."MENS SANA IN CORPORE SANO".....(contenta me tienes)
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4 Ciencias... O letras.... - 20-08-2012 -11:57:05h
Hace muuuuchos años, y estoy hablando del año 1971, en el colegio de " curas " que yo estudie ELIMINARON el bachiller superior por letras.. .¿ Que por que ?... Pues por que los " curas " eran perfectamente conscientes que era más realista FORMARNOS preferentemente para lo más duro, es decir las carreras de ciencias... Por supuesto teniamos un pequeño grupito de asignaturas de letras para complementar nuestra educacion.... Arte... Lengua... Literatura... Filosofia... Politica... Religion... Pero el nucleo duro... Matematicas... Fisica... Quimica... Y por supuesto mucho Ingles, eliminando TOTALMENTE el " absoleto " frances que aun en aquellos años daban en otros Colegios e Institutos Publicos...... Y las optativas del COU... Casi todas de ciencias, con mucha matematica moderna, calculo y algebra, dibujo tecnico y la novedosa en aquellos años de la Biologia.. Y luego, al llegar a elegir la carrera... Casi todos por ciencias, aunque el que queria podia estudiar alguna de letras... Y asi tanto los que eligiamos, mayoritariamente ciencias, como los que elegian, minoritariamnete letras... Teniamos una formacion bastante aceptabe en las no elegidas... Es decir... FORMAR a los jovenes para CIENCIAS... Sin olvidar una preparacion en letras... Que luego vas a ver Iglesias Romanicas y la peña no sabe distinguir el abside del coro, o un arco ojival de otro de medio punto... O les dices a los de letras que en trigonometria esferica la suma de los angulos de un triangulo puede o no puede ser 180 grados... Y te miran como las vacas al tren... Y ya si les cuentas que en Calculo Astronomico consideramos que es el Sol el que gira alrededor de la tierra... Y buenoooo... Ahora bien es tremendamente emocionante cuando ambas, las ciencias y las letras se complementan en alguna materia, como por ejemplo la aplicacion del numero AUREO en el arte o en la naturaleza... No opongamos las CIENCIAS a las LETRAS... Digamos... CIENCIAS con LETRAS... O, eso si en menor medida, LETRAS con CIENCIAS... Y a DISFRUTAR de lo aprendido
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5 Luis García - 20-08-2012 -11:36:05h
¡Libertad educativa YA! y que cada cual se lo diseñe a su medida. Si a un niño le frena una asignatura, ¿Por qué tiene que frenar su vida esa asignatura? En lugar de cursos, deberían poner niveles de materias y cada cual verá en lo que se desenvuelve mejor y más le gusta. X niveles de cada materia, según sea el campo de la misma, y que cada cual diseñe su vida y su futuro. Los niveles de materias no tienen por qué impartirse en el mismo centro. Si no te gusta la literatura y sí la mecánica y la electrónica y con X niveles de determinadas materias puedes acceder a una ingeniería, abogacía, o lo que desees, ¿Por qué perder el tiempo con lo que no te apetece? Nadie tiene que diseñar la vida de nadie, lo importante son los conocimientos para acceder a lo que desees dedicarte.
